Учитель-логопед — это учитель-дефектолог, который специализируется в работе с лицами разного возраста с нарушениями речи.

Обучение по специальности «Специальная и инклюзивное образование» позволит студентам овладеть следующими профессиональными компетенциями: выявления и преодоления нарушений устной речи у детей, профилактики у них нарушений письменной речи; обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи и организации образовательной среды с учетом особых образовательных потребностей детей; консультирования и просвещения родителей и педагогов;  разработки и реализации научных педагогических исследований, экспериментальных и инновационных проектов в учреждениях дошкольного образования и др.

Учителя-дефектологи (логопеды) овладевают знаниями и умениями в области специальных методик обучения детей с нарушениями речи школьным предметам.

Помимо учебных дисциплин, входящих в перечень подготовки по всем профилизациям специальности «Специальное и инклюзивное образование», будущие учителя-логопеды изучают неврологические и нейропсихологические, лингвистические и психолингвистические основы логопедии, онтогенез детской речи и логопсихологию; технологии обследования речи детей раннего и дошкольного возраста, методики коррекции нарушений устной речи и предупреждения нарушений письменной речи у детей дошкольного возраста, методики их речевого и познавательного развития; методики ранней коррекционной работы с детьми с фактором риска в речевом развития и консультирования родителей детей; использования средств логопедической ритмики, изобразительной деятельности, компьютерных технологий в логопедической работе и др.

На базе кафедре психологии и коррекционной работы, которая является выпускающей по специальности «Специальное и инклюзивное образование», организована активная научно-исследовательская деятельность студентов. Под руководством преподавателей кафедры студенты имеют возможность участвовать в международных и республиканских мероприятиях образовательного и воспитательного характера (конференции, конкурсы, семинары и др.), в различных олимпиадах по педагогике, коррекционной педагогике и т. д.

С целью реализации практикоориентированного подхода к подготовке специалистов на базе учреждений образования «Могилевский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» и «Специальный детский сада г. Могилева» созданы филиалы кафедры психологии и коррекционной работы. Часть лабораторных и практических занятий проводится на базе филиалов, что способствует формированию готовности будущих педагогов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Деятельность филиалов кафедры также включает в себя проведение совместных тематических заседаний, методической и научно-исследовательской работы.

Белорусский или русский язык (ЦЭ или ЦТ),
Биология (ЦЭ или ЦТ),
История Беларуси (ЦЭ или ЦТ).

Для иностранных граждан:
Собеседование на знание русского языка

Логопедия
Альтернативная коммуникация
Дифференциальная диагностика речевых нарушений
Информационные технологии в специальном образовании
Методика коррекционно-развивающей работы с детьми с ТНР
Логопедагогика
Логопедические технологии
Логопсихология
Методика коррекционно-развивающей работы с детьми с ТНР
Медико-биологические основы коррекционной педагогики и специальной психологии (основы психопатологии)
Основы коррекционной педагогики
Основы методики коррекционно-развивающей работы
Организация логопедического обследования детей с ТНР
Основы специальной методики обучения и воспитания
Основы фонологии
Поддерживающая и альтернативная коммуникация
Профессиональная характеристика речи логопеда
Ранняя коррекционная работа с детьми с фактором риска в речевом развитии
Специальные методики дошкольного воспитания и обучения
Специальные методики школьного обучения.

Студентам предлагаются дисциплины по выбору, носящие практическую направленность:
Логопедический массаж
Планирование логопедической работы
Логопедическая ритмика в преодолении заикания и афазии
Изобразительная деятельность в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи
Логопедическая работа с детьми с кохлеарными имплантами
Логопедическая работа с детьми с ДЦП
Организация логопедической помощи и т.д.

На практических занятиях студентам предлагаются видеоматериалы занятий логопедов-практиков, инструментарий для проведения логопедического массажа и обследования детей кабинеты оборудованы настенными зеркалами. Лабораторные занятия так же проводятся в учреждения здравоохранения и образования.

В рамках договоров о международном сотрудничестве возможен международный обмен со следующими учреждениями образования: Институтом детства РГПУ им. А.И.Герцена (С-П), Магнитогорским государственным университетом, государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования Тольяттинский государственный университет, Елецким государственным университетом им. И.А.Бунина, Приднестровским государственным университетом им. Т.Г.Шевченко, Харьковской гуманитарно-педагогической академией, Луганским национальным педагогическим университетом им. Т.Шевченко, Прикарпатским национальным университетом им. В. Стефаника.

Виды практик:

1. Учебная практика на 2 курсе.

В процессе практики студенты знакомятся с системой учебно-воспитательной работы дошкольных учреждений, центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, изучают индивидуальные особенности учащихся и детского коллектива, овладевают приемами включения детей с особенностями психофизического развития в социальное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

2. Два вида педагогической практики на 3курсе.

- Педагогическая практика в учреждениях дошкольного образования направлена на овладение системой специальных педагогических знаний, умений и навыков деятельности учителя-логопеда с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи, и создает условия для подготовки в области дифференциальной диагностики, специальных методик дошкольного воспитания и обучения, логопедии.

- Педагогическая практика в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования проходит летом. Практика способствует приобретению опыта педагогической работы с временными детскими коллективами, организации досуговой, спортивно-оздоровительной, кружковой и других видов деятельности.

3. Три вида практик на четвертом курсе .

- Педагогическая практика в школьных пунктах коррекционно-педагогической помощи общеобразовательных школ. В процессе практики студенты отрабатывают умения осуществлять углубленное психолого-педагогическое обследование ребенка; определять содержание и планировать коррекционно-педагогическую помощь, осуществлять образовательный процесс.

- Педагогическая практика в учреждениях здравоохранения. В процессе практики студенты овладевают системой специальных педагогических знаний и умений, позволяющих осуществлять восстановительную и консультативную деятельность с детьми и взрослыми с нарушениями речи в условиях лечебно-профилактического учреждения.

- Последняя преддипломная практика предоставляет студентам право выбора типа учреждения образования (специальная общеобразовательная школа, учреждение общего среднего образования, реализующее образовательные программы специального образования). В процессе практики студенты отрабатывают следующие умения: углубленное психолого-педагогическое обследование ребенка, планирование учебно-воспитательной и коррекционно-развивающей работы, разработка и реализация индивидуальных коррекционно-развивающих программ, отслеживание динамики развития школьника с тяжелыми нарушениями речи, консультирование учителей, воспитателей и родителей.

Места прохождения практик:

1. Специальные дошкольные и дошкольные учреждения, специальные школы и пункты коррекционно-педагогической помощи в образовательных школах, летние воспитательно-оздоровительные учреждения;
2. Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации;
3. Поликлиники;
4. Базовое учреждение по организации и проведению логопедической практики – филиал кафедры специальных психолого-педагогических дисциплин государственного учреждения образования Специальный детский сад № 20 г. Могилева.

После окончания обучения выпускники специальности «могут занимать следующие должности: учитель-дефектолог (учитель-логопед) учреждений дошкольного и специального образования (специальных и санаторных специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания; центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации; пунктов коррекционно-педагогической помощи и др.); учреждений здравоохранения (центров и кабинетов раннего вмешательства, домов ребенка, логопедических кабинетов детских поликлиник и больниц, иных учреждений здравоохранения, оказывающих амбулаторную и стационарную помощь детскому населению).

Вера Кушнер
Расставаясь со студенческой жизнью, хочу поделиться своми мыслями и впечатлениями о времени, проведенном в Аlma mater. Я обучалась на факультете педагогики и психологии детства по специальности «Логопедия». Сразу скажу, что мы — первый выпуск ЗФПО. Специфика нашей будущей работы — помощь детям с нарушениями речи. Стать специалистами за годы учебы нам помогли такие дисциплины, как «Логопедия», «Специальные методики дошкольного и школьного воспитания и обучения», «Логопедагогика» и другие. Очень интересно был выстроен блок практик, во время которых мы могли видеть работу лучших специалистов города. Нам была предоставлена возможность и самостоятельной работы.
Наиболее впечатлила организация практической деятельности в специальных дошкольных учреждениях и учреждениях здравоохранения.
Впереди государственные экзамены и вручение дипломов.
Не скрою, учиться было сложно, но интересно. Каждая сессия была для нас открытием, погружением в мир новых знаний. Но уже сейчас хочу от всей души поблагодарить наших педагогов за лучшие годы — студенчество.

Екатерина Клюка (Зорина)
Я закончила университет в 2011 году.
Для меня эти 4 года обучения были одни из самых запоминающихся. И по прошествии стольких лет, я часто ловлю себя на мысли, что на многие вопросы я нашла ответы в университете. И это я не только о тех научно-практических знаниях, которые мы получили в университете, но и о других жизненных ситуациях.
Я была активной студенткой. Пыталась совмещать и учебу, и культурную деятельность (мероприятия и выступления на шикарной сцене университета), и общественную деятельность (была секретарем факультета ячейки БРСМ, входила в состав совета факультета).
Я безмерно благодарна всем высококвалифицированным педагогам, которые давали нам действительно нужные в профессии знания. У нас было очень много ПРАКТИКИ. Благодаря чему, на работу я пришла действительно подготовленным специалистом. На данный момент я работаю в Гомельской средней школе учителем-дефектологом.
Вспоминать и говорить о моем обучении в университете я могу бесконечно. Но я хочу сказать СПАСИБО нашим педагогам и факультету за то, что относились к нам, как к взрослым людям, действительно были заинтересованы в нашем развитии, давали действительно нужные и проверенные знания.
Хотела бы обратиться к будущим студентам и их родителям, и сказать им, что их выбор университета и факультета будет действительно достойным! Ибо знаменитая фраза: «сформировать всесторонне гармонично развитую личность» — идеально подходит к данному учебному заведению.
Горжусь, что закончила МГУ имени А. А. Кулешова!!!

Пузевич Карина
Я являюсь студенткой 4 курса самого лучшего факультета — факультета педагогики и психологии детства. Специальность — Логопедия.
Студенческие годы — это самое прекрасное время для человека. Я всегда знала, что для меня оно будет особенным, но никогда не думала, что в университете смогу обрести себе семью. Мой замечательный факультет — это священное место, в которое я пришла 4 года назад, и этот миг стал для меня волшебным.
Как я благодарна преподавателям!
Я удивляюсь, до сих пор тому, какие же все-таки уникальные они, каждый из них настолько трепетно относиться к каждому студенту, так переживают за каждую нашу проблему, столько доброты, столько знаний по своей специальности они в нас вкладывают, а сколько, лично мне, помогли в жизни, даже в личной. Такого единства и дружбы между студентами и преподавателями я нигде не видела. Огромное спасибо Вам!
Если бы мне предложили еще раз поступить, я бы прошла этот путь снова.
За годы своего обучения убедилась в том, что мой родной факультет — это не огромное количество студентов, а это качественные специалисты по всем 4 специальностям. Я еще ни разу не усомнилась в выборе своей будущей профессии и университета, ведь кто, если не студенты ПиПД, сделают наш мир полным воспитанных, образованных, правильно говорящих детишек.

Максимкова Наталья Алексеевна, ЗФПО, кафедра ПиПД, «Логопедия», 5 курс, 2019 год.
Вот и пролетели 5 лет… 5 лет обучения в самом лучшем ВУЗе Могилева — МГУ имени А. А. Кулешова на самом лучшем факультете «Педагогики и психологии детства», по самой интересной специальности «Логопедия». Хочется отметить, что на этом факультете работают самые неравнодушные, самые профессиональные и самые доброжелательные преподаватели. Все мы, студенты, пришли со своим багажом знаний, с разным личным опытом, но все мы чувствовали поддержку, понимание, а главное огромное желание наших любимых преподавателей-практиков Габьевой Ларисы Леонидовны, Томашевой Елены Петровны донести до нас те знания и умения, которыми они владеют сами. В наше время делиться наработанным опытом… не каждый готов, а эти преподаватели помимо положенного объема теоретических знаний всегда готовы были поделиться большим — навыками работы с разными категориями детей. А это так важно, когда есть непосредственный контакт и заинтересованность в результате! Так, на своих лекциях наша Лариса Леонидовна Габьева излагала материал настолько интересно, что даже думать о чем-то своем было неудобно, причем ее манера «успокаивать и привлекать внимание аудитории» тихим голосом — вообще вне всяких похвал! И это наблюдение нам в жизни… очень помогает…ведь нам, работая с детками, надо научить их слушать!!!
А Елена Петровна Томашева, с ее непосредственным опытом работы со слабослышащими детьми, для нас оказалась… открытием. Теоретическая часть лекций постоянно подкреплялась практическими моментами (жестовая речь, рассказ о взаимоотношениях в группе детей с ОПФР, о правилах общения с родителями), что конечно, облегчало восприятие материала.
Столкнувшись с практической деятельностью, в очередной раз убедилась, политика ВУЗа ориентирована на студента, на его практическую деятельность, за что хочется выразить огромную благодарность декану факультета Комаровой Ирине Анатольевне и ректору университета Дуку Денису Владимировичу. Кстати, Комарова Ирина Анатольевна, самый доброжелательный и улыбчивый декан ВУЗА!
Хочется сказать огромное спасибо вам, любимые преподаватели и администрация ВУЗа за знания, умения, навыки, которые мы получили, ведь они нам пригодятся даже в обычной жизни — как будущим, так и настоящим мамам, спасибо за доброжелательность, порядочность, ответственность и честность. Знания, полученные по специальности «Логопедия» можно применять практически с первых дней получения диплома… совсем не страшно…, ведь за время обучения у нас была возможность наблюдения, общения, проведения занятий с детьми, имеющими речевые нарушения.
Хорас Манн сказал: «Учитель, который не начинает с того, чтобы побудить у ученика желание учиться, кует холодное железо». Хочется напоследок сказать, что преподаватели факультета педагогики и психология детства, специальности «Логопедия» куют горячие сердца, за что им огромное СПАСИБО!

Мартинкова Елизавета (2 курс специальность «Логопедия»)
Факультет педагогики и психологии детства — большая и дружная семья, где объединились талантливые, добрые и креативные люди. Каждый раз, приходя в университет ты знаешь, что тебя ждёт замечательный преподавательский состав, который всегда поддержит и научит новому. Кафедра специальных психологов педагогических дисциплин отличается своим креативным настроем и применением новых методов в обучении, что не маловажно для подготовки хороших специалистов. Преподавательский состав всех кафедр — это компетентные специалисты, которые отличаются особой добротой. На факультете возможно раскрыть свои таланты всем желающим. Для меня факультет дал возможность реализовать себя в качестве волонтёра. Много интересных мероприятий и возможность предлагать свои идеи для дальнейшей реализации.
На нашем факультете действует СПЦ, под руководством Габьевой Ларисы Леонидовны, где мы так же проводим различные мероприятия. Творческие задания, проведение мероприятий для детей-инвалидов, а так же подготовка к будущей профессии и, конечно же, передача жизненного опыта. Благодаря этому центру и Ларисе Леонидовне я поняла, что моя будущая профессия очень увлекательная и творческая. А так же благодаря факультету педагогики и психологии детства я поняла самое главное — кем я хочу быть. Я ещё только на 2 курсе, но уверена, что любовь к своему факультету останется и после выпуска и сохранится на многие года. За время обучения я получила не только большое количество знаний и профессиональных навыков, но и возможность найти друзей и единомышленников.

Крушева (Дворянин) Ирина Валериановна
В 2017 году я окончила факультет педагогики и психологии детства по специальности «Логопедия». Хочется сказать всего лишь одно слово, которое охарактеризует всё время обучения. Атмосфера! Она настолько теплая, настолько семейная, что все трудности, которые возникали во время учёбы, казались такими мелочами. Практически каждый преподаватель шёл на встречу, вникал в твои переживания и был готов прийти на помощь. Что мне во всей учёбе понравилось, это то, что все преподаватели, включая и декана простые. Доступные, что ли!.
После университета я работала в агрогородке Романовачи Могилёвского района. Сейчас работаю в Горках в детском центре развития ребенка. Никогда не жалела о выборе профессии и тем более о выборе университета.
Могу смело сказать, что годы учёбы в МГУ Кулешова — это лучшие годы в моей жизни!
Как же хочется хотя бы на денёк вернуться в университет, окунуться опять в эту атмосферу знаний и повстречаться, не побоюсь этого слова, с университетской семьёй!

Ирина Козлова
В 2015 году окончила факультет педагогики и психологии детства по специальности «Логопедия». Могу сказать точно, что поступая в университет на эту специальность, до конца не осознавала, что это за профессия и с чем придется столкнуться. Но, как говорится, «неизвестность притягивает». И не ошиблась. Высококвалифицированный преподавательский коллектив и те условия, которые созданы для студентов, сразу окунули в мир будущей профессии.
Все полученные знания, за время обучения, стали хорошим фундаментом для моего дальнейшего профессионального роста. За это, выражаю искреннюю благодарность преподавателям факультета, которые на протяжении четырех лет оказывали поддержку и внимание каждому. Они учили применять полученные знания не только в рабочей практики, но и в обычной жизни, что немало важно для каждой девушки. Ведь профессия связана с развитием и воспитанием будущего поколения.
МГУ имени А.А. Кулешова — замечательный ВУЗ, где заботятся о каждом студенте. Место, где можешь раскрыть не только профессиональные умения и навыки, но и творческий потенциал.
В настоящее время работаю учителем-дефектологом (логопедом) в УЗ «Могилевская поликлиника № 12».